FICHA DE REGISTRO DE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

SISTEMA DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO TECNOLÓGIC E INNOVACIÓN DEL SENA – SENNOVA 

IDENTIFICACION BÁSICA
Código Colciencias	COL154978		Fecha Creación	Agosto 2014
Nombre del Grupo	GRICS (GRUPO DE INVESTIGACIÓN COMERCIO Y SERVICIOS)
Área de Conocimiento	COMERCIO Y SERVICIOS
Programa Nal. CTeI (Principal)		Programa Nacional en Ciencias Humanas, Sociales y Educación
Programa Nal. CTeI (Secundaria)		Programa Nacional en Ciencias Básicas
Centro de Formación	COMERCIO Y SERVICIOS
Regional	CALDAS		Municipio	MANIZALES

Líneas de Investigación Declaradas y Alineamiento con los Programas de Formación  EMPRENDIMIENTO, MERCADEO, ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS: Promover procesos de investigación para la gestión y aplicación de conocimiento científico que permitan dar solución a problemáticas en el ámbito administrativo a partir de los procesos formativos del Centro de Comercio y Servicios de la Regional Caldas.    PEDAGOGÍA CULTURA Y PAZ: Promover una cultura de paz en la comunidad educativa SENA, mediante el fortalecimiento de habilidades ciudadanas y productos investigativos que contribuyan a consolidar un país pacífico.    PEDAGOGÍA E INCLUSIÓN: Implementar prácticas pedagógicas con enfoque diferencial dirigidas a la comunidad educativa, en los procesos de formación profesional integral del SENA Regional Caldas.    GASTRONOMÍA, TURISMO, CULTURA Y AMBIENTE: Promover procesos de investigación para la gestión y aplicación de conocimiento científico que permitan dar solución a problemas e iniciativas del sector productivo de acuerdo con la línea, a partir de los procesos formativos del Centro de Comercio y Servicios de la Regional Caldas.
Nombre Líder de Grupo	José Luis Castaño Muñoz
e-mail de Contacto	joselcastano@misena.edu.co

TELEOLOGIA DE GRUPO DE INVESTIGACION, DESARROLLO TECNOLOGICO E INNOVACION

Visión   GRICS, se consolidará en el año 2026 como grupo de investigación reconocido y categorizado altamente ante MINCIENCIAS; proyectándose a nivel nacional por la calidad y referencia de sus labores en el campo de estudio de sus diferentes líneas.

Misión  El Grupo de Investigación del Centro de Comercio y Servicios del SENA Regional Caldas, GRICS, se encarga de desarrollar proyectos de investigación aplicada para generar una cultura hacia la investigación y la solución de problemas del entorno, articulando actores importantes de la comunidad académica y empresarial de la región.

Valores  1. Honestidad. Actúo siempre con fundamento en la verdad, cumpliendo mis deberes con transparencia y rectitud, y siempre favoreciendo el interés general.     2. Respeto. Reconozco, valoro y trato de manera digna a todas las personas, con sus virtudes y defectos, sin importar su labor, su procedencia, títulos o cualquier otra condición.     3. Compromiso. Soy consciente de la importancia de mi rol como servidor público y estoy en disposición permanente para comprender y resolver las necesidades de las personas con las que me relaciono en mis labores cotidianas, buscando siempre mejorar su bienestar.     4. Diligencia. Cumplo con los deberes, funciones y responsabilidades asignadas a mi cargo de la mejor manera posible, con atención, prontitud, destreza y eficiencia, para así optimizar el uso de los recursos del Estado.     5. Justicia. Actúo con imparcialidad garantizando los derechos de las personas, con equidad, igualdad y sin discriminación.     6. Solidaridad. Brindo mi ayuda a las personas cuando lo necesitan sin esperar algo a cambio, entendiendo que hago parte de una comunidad.    7. Lealtad. Obro de acuerdo con los principios éticos, morales, culturales, ecológicos y a las normas colombianas e institucionales.

Principios  Bajo criterios éticos del SENA, GRICS acoge los principios institucionales de:   Primero la vida,   La dignidad del ser humano,   La libertad con responsabilidad,   La prevalencia del bien común sobre los intereses particulares y   La formación para la vida y el trabajo

Objetivos   Estructurar el Grupo de Investigación y semilleros con la participación de instructores y aprendices.  Formar a instructores y aprendices en investigación aplicada  Desarrollar proyectos y productos de Investigación acordes a las necesidades de la formación y el sector productivo.  Articular los proyectos pedagógicos a las redes de conocimiento y las líneas de investigación del centro.  Divulgar los resultados de Investigación a la comunidad educativa y sector productivo.

Retos  La articulación del Sistema de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación (SENNOVA), a partir del Acuerdo 00016 de 2012, permite fortalecer las condiciones de calidad y pertinencia de la formación profesional integral, que incentiva a que los aprendices desarrollen sus destrezas y habilidades, agrupadas en el programa de formación, realizando actividades de investigación aplicada e innovación con Tecnologías de la Informática y las Telecomunicaciones (TIC), que permitan obtener los resultados de aprendizaje esperados en el proyecto formativo, además de cumplir con los requisitos de calidad y acreditación exigidos por el SENA.  Algunos retos:  -Implementación de los componentes de SENNOVA al proyecto formativo.  - El papel de SENNOVA en los resultados aprendizaje.  - Incentivar la iniciación científica en los aprendices.  - La importancia de SENNOVA en los Centros de Formación Profesional del SENA.  - El rol de SENNOVA dentro del proceso de formación profesional integral.

Oportunidades    Promueve el interés tecnológico y la competitividad mediante el desarrollo de la investigación dentro de la formación técnica profesional y tecnológica; identifica la necesidad de fomentar el desarrollo de investigación aplicada de instructores y aprendices, solucionando problemáticas regionales relacionadas con el comercio y los servicios.    Así se forma el grupo de investigación GRICS, mediante el que se desarrollarán proyectos aplicados en torno a las actividades comerciales y de servicios objeto de la labor formativa y con énfasis en la inclusión sociolaboral en empresas de la región.

FOCALIZACION ESTRATEGICA DEL GRUPO DE INVESTIGACION, DESARROLLO TECNOLOGICO E INNOVACION

Estrategias de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación  Los investigadores, según su especialidad de formación, formularán los proyectos según las redes y líneas de investigación que considere pertinentes. Res.335 de 2012, teniendo en cuenta los planes departamentales, municipales y nacionales de desarrollo y la identificación de las necesidades en las mesas sectoriales.

Estrategias de Desarrollo Académico  Cada línea de investigación estará conformada por un investigador principal, responsable de la línea y de uno a tres co-investigadores.  Articulación de Semilleros de Investigación que busca acercar e involucrar a los aprendices en estrategias investigativas, ya sea con la participación de proyectos en curso SENNOVA y/o en la formulación de proyectos para la satisfacción de necesidades, tanto de su proceso de formación, como de otros.

Estrategias para el Desarrollo de Capacidades  Capacitaciones específicas en Sistema SENNOVA, COLCIENCIAS, Investigación aplicada, Formulación de proyectos, financiación, Redacción científica, Semilleros de investigación, cooperación, redes de conocimiento.

Estrategias de Financiamiento  SENNOVA , otras fuentes de financiación externas y convenios interinstitucionales

Estrategias de Difusión y Apropiación del Conocimiento  Eventos de divulgación, formaciones complementarias

DESARROLLO PROYECTADO A TRES AÑOS PARA EL GRUPO DE INVESTIGACON, DESARROLLO TECNOLÓGICO E INNOVACION

Desarrollo y/o Consolidación de Capacidades    Se debe contar con un grupo pedagógico especializado en cada una de las tareas, que oriente la formulación de los proyectos formativos de cada programa. Tanto el instructor técnico, como los coordinadores e instructores transversales y SENNOVA, deben participar de las reuniones del programa antes de su iniciación para dejar estructurado el proyecto formativo. A su vez, un proyecto formativo consta de unas fases de desarrollo: Planeación, Análisis, Ejecución y Evaluación, o bien, como se formulan actualmente: Planear, hacer, verificar, actuar. En estas fases se debe incentivar a los aprendices en la iniciación científica, siguiendo el diseño curricular y las competencias técnicas a desarrollar para cada proyecto formativo. De ahí, se plantea el reto de implementar componentes de investigación como la observación, planteamiento de proyectos, reconocimiento del contexto inmediato y las necesidades específicas a investigar. Igualmente, las tareas que se plantean en la metodología de investigación; podrían tomarse las competencias técnicas y alinearlas a actividades formativas que faciliten y favorezcan la comprensión de saberes técnicos en los aprendices, y transformen la tarea formativa a una labor investigativa

Desarrollo y/o Consolidación de Infraestructura para la I+D+i    Los componentes de investigación aplicada y desarrollo tecnológico deben ser herramientas que fortalezcan y promuevan el desarrollo intelectual y práctico de los aprendices en sus áreas de trabajo. Desde la investigación aplicada se generan alternativas en la formación para cumplir con los resultados de aprendizaje, permitiendo a los aprendices fortalecer sus capacidades de crítica, análisis y reflexión desde los trabajos que generan nuevos conocimientos, dirigidos fundamentalmente a los objetivos prácticos de las competencias.

Desarrollo y/o Consolidación de las Líneas de Investigación  Se puede decir que las Líneas de Investigación son una sucesión continua e indefinida de estudios, reflexiones sistemáticas y creativas, indagaciones y discusiones alrededor de un problema, que realizan personas curiosas, enlazadas entre sí y organizadas en uno o varios equipos de trabajo para desarrollar actividades intelectuales y dinámicas, en medio de aciertos y desaciertos, logros, fracasos y éxitos, con el propósito común de construir y/o aumentar conocimientos sobre un determinado tópico. Teniendo en cuenta la definición anterior y siendo la comunicación, la educación y la tecnología soportes básicos para enfrentar los desafíos del presente siglo, se busca  abordar la investigación y el trabajo en red desde estos tres tópicos porque constituyen un espacio de reencuentro que favorece la construcción de comunidades para la reflexión sistemática sobre la relación existente entre ellos, posibilitando la creación de  líneas de investigación que permitan superar la disociación entre los aspectos comunicativos y tecnológicos en el ámbito educativo.    De las relaciones entre educación, comunicación y tecnología se busca el fortalecimiento de las líneas de investigación mediante procesos de formación que permitan desarrollar en los estudiantes su autonomía personal y su pensamiento crítico, y más cuando hoy en día los programas de formación deben plantear estas relaciones desarrollando programas adecuados a las urgencias actuales de la formación profesional donde se convive con las innovaciones que vayan apareciendo y con las nuevas formas comunicacionales.